Çok-Kültürlülük ve Matematik Tarihi

struik

“Geleneksel olarak matematik tarihini ele alırken, eski çağ matematiğini bizim bilimimizin ”çocukluğu” olarak nitelemekteyiz. Ve gerçekten okul ve akademik matematiğimiz onlara dayanarak büyüdü. Burada söylemek istediğim, tarihe, aynı derecede meşru, bir başka bakış açısı da vardır.” Continue reading

Matematik Kültür ve Eğitim III

A_Mathematician's_Lament

“Peki, sence matematik öğretmenlerinden gerçekten de çok fazla şey beklemiş olmuyor musun? Öğretmelerin düzinelerce öğrencinin her biriyle teker teker ilgilenmesini, kendi yollarını bulup, keşiflerde bulunup, aydınlanmalarını sağlamak için onlara rehberlik etmesini ve aynı zamanda matematik tarihine hakim olmalarını beklemek sence de biraz fazla değil mi?” Continue reading

Neden Matematik Öğreniriz?

math_education

“Lisede öğrendiğim trigonometri ve geometri bilgisini ömrümde ikinci defa- belki de ilk defa- bu olay sayesinde kullanma fırsatını yakaladım. Bunun dışında lisenin bana verdiği daha ileri matematiği hiç bir zaman kullanmadım. Hiç bir zaman! Ömrümüz boyunca kullanmayacağımız bir şey için neden ben ve diğer öğrenciler değerli öğrenme saatlerini harcarlar ki? Buna eğitim denir mi? Hiç bir zaman ihtiyaç duymayacağımız şeyleri öğrenince ne olacak?” Continue reading

Matematik, Kültür ve Eğitim II

A_Mathematician's_Lament

Öğrencilerinize iyi bir problem verin. Bu problemle uğraşmalarını ve uğraşırken sinirlenmelerini, umutsuzluğa düşmelerine izin verin. Size fikirlerle gelmelerine izin verin. Problemi çözmek için gereken fikir için ölmek isteyecek kadar probleme bağlanmalarını bekleyin. En sonunda onlara birazcık teknik gösterin. Sakın bütün tekniği göstermeyin. Continue reading